تبلیغات
فلسفه و منطق (خالق دیوسالار) - مطالب دانستنی های مفید
منوی اصلی
فلسفه و منطق (خالق دیوسالار)
"فلسفه تعلیم اندیشیدن است؛ نه آموختن اندیشه ها"
  • خالق دیوسالار دوشنبه 4 بهمن 1395 07:34 ب.ظ نظرات ()
    تست کنکور داخل کشور۹۵: 
    ◀کدام نسبت را می توان میان دو قضیه زیر پیدا کرد:
    -هر فلزی هادی است.
    -هیچ عایقی فلز نیست.
    -برخی فلزات عایق هستند.
    ۱)عکس نقیض  ۲)تناقض  ۳)تضاد  ۴)تداخل

    تست کنکور خارج کشور۹۵:
    ◀کدام نسبت را می توان میان دو قضیه از قضایای زیر پیدا کرد؟
    -بعضی دوستان من دانا نیستند.
    -همه ی دوستان من نادان نیستند.
    -بعضی از نادانان دوستان من هستند.
    ۱)تداخل   ۲)تناقض   ۳)عکس نقیض   ۴)عکس مستوی.

    پاسخ در ادامه مطلب

    آخرین ویرایش: دوشنبه 4 بهمن 1395 07:34 ب.ظ
    ارسال دیدگاه
  •  پاسخ بخش تکمیل صفحه ۸۹ طبقه بندی حکما از دیدگاه سهروردی:

    حكما در نظر سهروردی‌ به‌ پنج‌ طبقه‌ی‌ ممتاز قابل‌ تقسیم‌ می‌باشند. آن‌ پنج‌ طبقه‌ به‌ ترتیب‌ عبارتند از:

    1- كسانی‌ كه‌ در تألّه‌ متوغّل‌ بوده‌ و به‌ درجات‌ كمال‌ نائل‌ شده‌اند ولی‌ از حكمت‌ بحثی‌، بی‌ بهره‌ بوده‌ و به‌ آن‌ توجهی‌ نكرده‌اند. بایزید بسطامی‌، ابوالحسن‌ خرقانی‌، و بسیاری‌ از مشایخ‌ تصّوف‌ در زمره‌ی‌ این‌ گروه‌ قرار می‌گیرند.

    2- كسانی‌ كه‌ به‌ عكس‌ گروه‌ اول‌ در حكمت‌ بحثی‌ متوغّل‌ بوده‌ و به‌ درجه‌ای‌ از كمال‌ نیز در این‌ راه‌ نائل‌ گشته‌ ولی‌ از حكمت‌ ذوقی‌ بی‌بهره‌ مانده‌اند. كندی‌، فارابی‌، ابن‌رشد و بسیاری‌ از مشّائیان‌ از این‌ جمله‌اند.

    3- فرزانگانی‌ كه‌ هم‌ در حكمت‌ ذوقی‌ متوغّل‌ گشته‌ و هم‌ در حكمت‌ بحثی‌ متبحّر می‌باشند. كسانی‌ از حكما كه‌ در این‌ طبقه‌ قرار گیرند از كبریت‌ احمر كمیاب‌تر و از اكسیر اعظم‌ پربهاترند.

    4- كسانی‌ كه‌ در حكمت‌ ذوقی‌ متوغّل‌ هستند ولی‌ در حكمت‌ بحثی‌ متوسط‌ یا ضعیف‌ به‌ شمار می‌آیند.

    5- كسانی‌ كه‌ برعكس‌ طبقه‌ی‌ چهارم‌ در حكمت‌ بحثی‌ متوغّل‌ هستند ولی‌ در حكمت‌ ذوقی‌ متوسط‌ یا ضعیف‌ می‌باشند.

    آخرین ویرایش: شنبه 2 بهمن 1395 10:01 ب.ظ
    ارسال دیدگاه
  • خالق دیوسالار جمعه 1 بهمن 1395 03:50 ب.ظ نظرات ()
    به نام خدا
    ضمن تشکر از طراح محترم سوالات
     نکته :(تست۲۱۶ داوطلبان آزمون سراسری۹۶)
    مثلث◀«خط بسته ی دارای سه گوشه»
    پاسخ: تعریف بی ربط است. زیرا مثلث سطح است نه خط.
    نمونه ی از این دست تعریف:
    دایره◀«خط منحنیی بسته که همه ی نقاط آن از مرکز به یک فاصله باشد.»
    بر این تعریف نیز عیب و ایرادی که اشاره شد وارد است: دایره سطح است نه خط، و تعریف مذکور تعریف محیط دایره است نه تعریف خود دایره.
    تعریف صحیح دایره◀شکلی است محدود به خط منحنیی که همه ی نقاط آن از مرکز به یک فاصله باشد.»
    نتیجه گیری:
    هرگاه در تست در تعریف هر یک از اشکالی مانند: مثلث، مربع دایره و ... گفته شود: خط ... تعریف نادرست و بی ربط است.

    آخرین ویرایش: شنبه 2 بهمن 1395 07:10 ق.ظ
    ارسال دیدگاه
  • سخنان و جملات فلسفی و قصار انیشتین , سخنان انیشتین

    در برابر یک قدرت متشکل و منظم

    فقط یک قدرت متشکل و منظم تاب مقاومت دارد

    «« سخنان و جملات فلسفی انیشتین »»

    این دیگر چه معمایی است که

    هیچکس مرا درک نمیکند ولی همگان مرا می پذیرند

    «« سخنان و جملات فلسفی انیشتین »»

    اگر واقعیات با نظریات هماهنگی ندارند، واقعیت‌ها را تغییر بده

    «« سخنان و جملات فلسفی انیشتین »»

    تا زمانی که حتی یک کودک ناخرسند روی زمین وجود دارد

    هیچ کشف و پیشرفت جدی برای بشر وجود نخواهد داشت


    آخرین ویرایش: سه شنبه 7 دی 1395 01:15 ق.ظ
    ارسال دیدگاه
  • خالق دیوسالار شنبه 2 اسفند 1393 07:25 ق.ظ نظرات ()
    عقل یک آفتاب بی­ خاصیتی است این یعنی چه آفتاب نور می­دهد اما صدها اثر دارد خواص دارد تمام این گیاهان را آفتاب می­رویاند دامداری با آفتاب است نهال­کاری با آفتاب است پرورش معادن در دل کوه وخاک به وسیله آفتاب است شیرینی این میوه­ها به وسیله آفتاب است رشد همه این امور به وسیله آفتاب است آفتاب هزاران خاصیت دارد یکی­ا­ش این است که نور می­دهد اما عقل فقط یک چراغ خوبی است یک آفتاب بی­خاصیت است می­گوید این بد است آن خوب است، این زشت است آن زیباست، این حق است آن باطل است، این خیر است آن شر است همین؛ کاری از عقل بر نمی­آید اینکه ما می­بینیم عالم بی­عمل داریم سرّش همین است دیگر می­بینیم یک کسی این آیه را﴿قُل لِّلْمُؤْمِنِینَ یُغُضُّوا مِنْ أَبْصَارِهِمْ﴾این آیه را خوب تفسیر می­کند در این باره سخنرانی می­کند مقالی دارد، مقالتی دارد اما همین که چشمش به نامحرم افتاد نگاه می­کند خب این عقل، اندیشه این یک آفتاب بی خاصیت است یک چراغ بی­خاصیتی است فقط راه را نشان می­دهد اما آن که باید تصمیم بگیرد عزم داشته باشد اراده داشته باشد این اندیشه، این عقل، عقل نظری نیست این عقل عملی است که«عبد به الرحمان و اکتسب به الجنان»ما یک محور عزم و اراده و تصمیم داریم که به آن می­گویند عقل عملی و او تمام کار است این که باید فعالیت کند نیرو اجرایی باشد کار بکند عقل عملی است اگر این قوی بود از آن نورافکن قوی مدد می­گیرد «فعال ما یشاء»است اگر خدای ناکرده این ضعیف بود فرمان شما بسیار خوب ده­ها نورافکن قوی داشته باشید وقتی پا فلج است آدم نمی­تواند برود به وسیله نورافکن آدم مار و عقرب را می­بیند ولی نمی­تواند فرار بکند آن که فرار می­کند پاست نه چشم آن که فرار می­کند نجات پیدا می­کند دست و پاست نه گوش، گوش فقط می­فهمد چشم فقط می­فهمد درس اخلاق87/09/26

    اللهم صل علی محمد و ال محمد و عجل الفرجهم واحفظ قائدنا الامام الخامنه ای و من احبه

    آخرین ویرایش: جمعه 13 آذر 1394 08:36 ق.ظ
    ارسال دیدگاه
  • طبقه بندی تجدید نظر شده حوزه شناختی

    چند نفر از صاحب نظران آموزشی (آندرسون، کراتول و همکاران،2001) در طبقه بندی حوزه شناختی بلوم تجدید نظر کرده و طبقه بندی تازه ای با نام یک طبقه بندی برای یادگیری، آموزش، و سنجش به وجود آورده اند.

    در طبقه بندی تازه حوزه شناختی یک بعد دانش و یک بعد فرایندشناختی وجود دارد.

    بعد دانش: شامل دانش امور واقعی، دانش مفهومی، دانش روندی و دانش فراشناختی است .

     

    بعد فرایند شناختی: در برگیرنده ی به یادآوردن، فهمیدن، به کار بستن، تحلیل کردن، ارزشیابی کردن و آفریدن است. طبقه های هر دو بعد این طبقه بندی به صورت سلسله مراتبی، یعنی از عینی به انتزاعی و از ساده به پیچیده تنظیم یافته اند.

     

    در تصاویر زیر این طبقه بندی را  در بعد فرایند شناختی می بینید.

     

    حیطه های شناختی بلوم



    آخرین ویرایش: جمعه 13 آذر 1394 08:37 ق.ظ
    ارسال دیدگاه
  • خالق دیوسالار یکشنبه 9 آذر 1393 08:42 ب.ظ نظرات ()
    نکات قابل توجه در خلاصه نویسی:
    1- تمام خلاصه های یک درس را در یک دفترچه یادداشت کنید و از خلاصه نویسی در برگه های پراکنده بپرهیزید.
    2-علامت گذاری: بهترین فن مطالعه ، در گیر شدن با مطلب یا به اصطلاح ، مطالعه فعال است. علامت گذاری، سریع ترین روش برای مطالعه فعال است و البته نکات مهم را نیز مشخص می کند.
    3-خط کشیدن زیر مطالب مهم: از آنجایی که این روش راحت تر از یادداشت برداری بوده و دانش آموز هم احساس می کند که مطالب مهم را بدون کمترین تغییری خلاصه کرده است، بین دانش آموزان و داوطلبان کنکور از محبوبیت بیشری برخوردار است.
    در این عمل چیزی که باید مد نظر باشد این است که زیر مطالب مهم -مانند نتیجه گیری های کلی, تعریف های کلیدی و جمله های اصلی که وظیفه آنها توضیح و تشریح نکات کلیدی، نکات تستی و ... است- خط بکشید بدون این که به اندیشه اصلی مطلب خدشه ای وارد آید.
    4-حاشیه نویسی: حاشیه نویسی با هدف انتقال مجموعه ای از مطالب مهم و خلاصه شده از متنی است که شما مطالعه کرده اید. در حاشیه نویسی می توانید کلیدی ترین جمله هر پاراگراف را استخراج کرده به زبان خودتان در حاشیه کتاب یا جزوه یادداشت کنید. برای این کار در پایان هر پاراگراف از خودتان بپرسید که این پاراگراف قصد داشت چه مطلبی را به من بیاموزد و آن را در یک جمله و با زبان خودتان، نه به صورت کتابی، بیان کرده و یادداشت نمایید؛ به علاوه می توانید سؤال، انتقاد یا هر مطلب دیگری را که مربوط به همان موضوع باشد و در جای دیگری خوانده اید، حاشیه نویسی کنید. این فرآیند به تمرکز فکر، دقت، حفظ و یادگیری بهتر شما کمک می کند.
    5- دسته بندی: این روش برای مباحثی مانند تاریخ ادبیات یا احادیث درس دین و زندگی که شامل دسته ها و طبقه بندی های مختلف هستند، بسیار مفید است. روش کار نیز به این صورت است که مطالب مختلفی را که بتوان در یک دسته قرار داد، یک جا نوشته و آنها را دسته بندی می کنند؛ به عنوان مثال می توان شاعران را بر حسب قرن یا احادیث را بر اساس نام معصومین(ع) دسته بندی نمود.
    6-یادداشت برداری: اصلی ترین نوع خلاصه نویسی یادداشت برداری است. هر برگه یادداشت برداری شده باید دارای دو ویژگی مهم باشد: اول این که خلاصه و کلیدی باشد. دومین ویژگی یادداشت برداری، تداعی گر بودن یادداشت هاست؛ یعنی همه آن چه را که پاراگراف و متن قصد انتقال آن را به شما داشت، انتقال داده و یادآوری نماید.
    نکاتی که باید در یادداشت برداری مورد توجه قرار گیرد عبارتند از:
    1-حذف کلمات اضافی در یادداشت.
    2-در ابتدا به کلیات موضوع توجه شده و موضوعات به صورت نمودار درختی رسم شود و سپس به جزییات پرداخته گردد.
    3-طرز ارتباط موضوعات اصلی و فرعی را به کمک نمودار درختی نمایش دهید تا به درک بهتر مطلب کمک کند.
    4-در هنگام مطالعه مباحث درسی، ابتدا به کشیدن خط در زیر مطالب اصلی و با اهمیت بپردازید و سپس خلاصه نویسی کنید؛ زیرا انجام دو فعالیت مجزا - یادگیری و خلاصه نویسی - در یک زمان واحد، باعث ایجاد اخلال و عدم تمرکز در انجام هر دو عمل می شود.

    ادامه دارد...
    به نقل از پیک سنجش آذر 93-سال نوزدهم - شماره 34




     
    آخرین ویرایش: سه شنبه 1 اردیبهشت 1394 11:21 ق.ظ
    ارسال دیدگاه
  • خالق دیوسالار یکشنبه 4 آبان 1393 09:49 ب.ظ نظرات ()
    رعایت موارد ذیل می تواند ما را در هر چه بهتر استفاده نمودن از وقت یاری رساند:
    1- هدف گذاری کنید: در این ارتباط دو ویژگی برای اهداف باید در نظر داشت:
    1-1- اهداف واقعی باشند.
    2-1-قابل دستیابی باشند.
    2-اولویت بندی اهداف:
    1-2-نکات اولویت بندی:
    -مطابق قانون پارتو که می گوید: 80% وقت برای 20% کارهای مهم و 20% وقت برای کارهای غیر مهم.
    -به خود بگویم تنها 24 ساعت در شبانه روز زمان دارم و تمامی کارهایی که یادداشت کرده ام را در این زمان نمی توانم انجام دهم. پس از بسیاری از کارهای خودم مثل شرکت در بسیاری از فعالیت های غیر مهم بکاهم.
    2-2-اولویت بندی:-ببینم انجام چه کاری برایم بیشترین اهمیت را دارد. با توجه به به وقت کم اگر فردا روز امتحان باشد ؛ آن وقت ببینم امروز دوست دارم چه فعالیت مطالعاتی داشته باشم.
    3-2-همه چیز را نمی توانم یاد بگیرم:آن چه را که بیشترین اهمیت در کتاب یا سخن رانی من دارد مشخص نمایم. این کار موجب می گردد آن مطلب را عمقی یاد بگیرم.
    3- جلوگیری از تعلّل: تعلّل موجب استرس و انباشتگی کارهایی که انجام نداده ایم می گردد.بدین منظور می توان اقدامات ذیل را انجام داد:
    1-3-تعیین کارهای مورد نیاز با توجه به اهدافم.
    2-3-تقسیم کار بزرگ به بخش های کوچکتر.
    4-جلوگیری از چند مسأله فرعی:
    1-4-پرهیز از کمال گرایی: این امر موجب می گردد از توجه غیر ضروری به جزئیات بپرهیزیم.
    2-4-ناتوانی در پاداش دادن به خودمان: وقتی کاری انجام دادم باید به خودم پاداش دهم. توجه به این امر موجب می گردد بین کار و تفریح تعادل ایجاد گردد.
    5-وقت گذاشتن برای خانواده:
    وجه حیاتی از مدیریت زمان شخصی ما بوده و موجب بهره وری مناسب از وقتمان می شود.
    6-مدیریت میز کار :
    1-6-میز کار همیشه باید روزآمد باشد.
    2-6- روشنایی کافی داشته باشد.
    3-6-تقویم درست داشته باشد.
    7-انجام کار درست در زمان مناسب و درست:
    انجام کارها بر اساس اولویت کمک می کند که کارها را خوب مدیریت کنید.
    8-مرور کارهای فردا قبل از مطالعه:
    در این ارتباط می توان به دو نکته مهم اشاره کرد:
    1-8-بررسی کارها و تعیین کارهای انجام نشده.
    2-8-پاک کردن کارهای انجام شده و اولویت بندی کارهای انجام نشده.
    9-ساعات اوج کاری خود را پیدا کنم:
    تعیین کنم در ساعات مختلف روز چه احساسی دارم. این تمام تحقیقی است که نیاز دارم تا بتوانم ساعات اوج کاری خود را پیدا کنم. ساعاتی که بیشترین انرژی و انگیزش بالا را داشته  و تماماً متمرکز به کارم بوده ام رابشمارم. این ساعات زمانی هستند که باید در آن مشکل ترین کارهایم را انجام دهم. بدین می توانم از مزایای ساعت اوج کاری استفاده کنم.
    10-تطبیق روش ها مناسب خودم:
    روش های مدیریت زمان را مناسب با خودم تطبیق دهم.بدین منظور باید یک سیستم مدیریت زمان مناسب خودم طراحی کنم و به خاطر داشته باشم:
    1-10-شخص هوشیار بیشتر از فرد سخت کوش به اهدافش نائل می شود.
    2-10-برنامه ریزی پیشرفته با رویایی بودن فرق دارد. پس بکوشم ارتباط خود را با واقعیت قطع نکنم.
    -
    آخرین ویرایش: جمعه 28 فروردین 1394 04:56 ب.ظ
    ارسال دیدگاه